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【语文教研组】宁波学习心得——薛淑元

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【语文教研组】宁波学习心得——薛淑元

发布日期:2018-05-22 作者:赤峰(feng)学院附(fu)中 薛淑元 点击:

藏语文之瑰宝(bao),启天下之英才

薛淑(shu)元(yuan)

两天(tian),三位国家级重量嘉宾的精彩报告,七堂异彩纷呈的名师实践课,此次宁波之行其密度之大,如江南的绵绵细雨;其冲击力之强,不亚于海水的惊涛骇浪。自宁波归来,内心却久久不能宁静。

一(yi)、 缘何(he)身(shen)在此山中

新(xin)(xin)(xin)课标下必修任务(wu)群的(de)(de)语(yu)文(wen)课是如(ru)何产生的(de)(de),人民(min)教(jiao)(jiao)育出版(ban)社(she)中学语(yu)文(wen)编辑(ji)室主(zhu)任王本华,以即将(jiang)印(yin)刷的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)为(wei)实证,细致地(di)讲述(shu)了(le)教(jiao)(jiao)材(cai)编写人是怎样理解新(xin)(xin)(xin)任务(wu)群的(de)(de),又是如(ru)何达成语(yu)文(wen)新(xin)(xin)(xin)课标与新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)无缝(feng)对接。她明确地(di)告诉我(wo)们:新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)就(jiu)是按一(yi)个(ge)又一(yi)个(ge)任务(wu)群为(wei)编写个(ge)体(ti)的(de)(de),如(ru)果(guo)不进行语(yu)文(wen)任务(wu)群的(de)(de)深度理解将(jiang)无法运用新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)。

那(nei)么(me)语(yu)(yu)文(wen)(wen)任(ren)务(wu)群(qun)的(de)(de)内(nei)核(he)是(shi)什么(me),到(dao)底(di)该进(jin)行(xing)(xing)怎样(yang)的(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)呢?浙(zhe)江(jiang)省(sheng)特级教(jiao)师、宁波(bo)市有(you)突出贡(gong)献专家、全国(guo)中(zhong)学(xue)(xue)(xue)语(yu)(yu)文(wen)(wen)首届学(xue)(xue)(xue)术(shu)领(ling)(ling)军人(ren)物褚树荣,明确的(de)(de)回答了(le)(le)(le)(le)(le)这一问题(ti)(ti)。语(yu)(yu)文(wen)(wen)核(he)心任(ren)务(wu)群(qun)的(de)(de)内(nei)核(he)是(shi)专题(ti)(ti)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)。褚老师带领(ling)(ling)他的(de)(de)团(tuan)队做了(le)(le)(le)(le)(le)高(gao)效的(de)(de)而踏实(shi)(shi)(shi)的(de)(de)专题(ti)(ti)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)探(tan)索(suo)(suo),用真实(shi)(shi)(shi)的(de)(de)课(ke)(ke)例(li),深厚的(de)(de)理论基础,高(gao)度(du)概(gai)括的(de)(de)语(yu)(yu)言,为我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)系统(tong)的(de)(de)阐释了(le)(le)(le)(le)(le)专题(ti)(ti)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)。我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)看到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)宁波(bo)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)团(tuan)体对任(ren)务(wu)群(qun)的(de)(de)特殊贡(gong)献。我(wo)(wo)(wo)也深刻的(de)(de)体会(hui)到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)和(he)先进(jin)地区的(de)(de)差距。当(dang)(dang)我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)还在(zai)进(jin)行(xing)(xing)一篇一课(ke)(ke)例(li)语(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)探(tan)索(suo)(suo)的(de)(de)时候,浙(zhe)江(jiang)省(sheng)已经开始进(jin)行(xing)(xing)有(you)效的(de)(de)任(ren)务(wu)群(qun)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)探(tan)索(suo)(suo),并且还呈现(xian)出了(le)(le)(le)(le)(le)那(nei)么(me)多的(de)(de)教(jiao)育(yu)专题(ti)(ti),当(dang)(dang)我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)还没有(you)搞清新课(ke)(ke)标下任(ren)务(wu)群(qun)这一重要概(gai)念(nian)的(de)(de)时候,当(dang)(dang)我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)对专题(ti)(ti)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)还懵懵懂(dong)懂(dong)的(de)(de)时候,浙(zhe)江(jiang)省(sheng)已经把新课(ke)(ke)标的(de)(de)核(he)心词汇(hui)全部落(luo)实(shi)(shi)(shi)到(dao)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)实(shi)(shi)(shi)践中(zhong)。这不(bu)禁让(rang)我(wo)(wo)(wo)感到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)一种(zhong)危机感,同时更真正(zheng)(zheng)体会(hui)到(dao)学(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)重要性(xing)。我(wo)(wo)(wo)非常庆幸参加了(le)(le)(le)(le)(le)此次培训,让(rang)我(wo)(wo)(wo)快速的(de)(de)拓宽了(le)(le)(le)(le)(le)思路,进(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)(le)深度(du)的(de)(de)思考。让(rang)我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)充分(fen)认识(shi)到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)任(ren)务(wu)群(qun)实(shi)(shi)(shi)践课(ke)(ke)的(de)(de)必要性(xing)。新教(jiao)材今(jin)年马上出版并投入使(shi)用,可是(shi)真正(zheng)(zheng)的(de)(de)任(ren)务(wu)群(qun)下的(de)(de)语(yu)(yu)文(wen)(wen)课(ke)(ke)到(dao)底(di)是(shi)什么(me)样(yang)的(de)(de)呢?

        二、始知庐山(shan)真面目(mu)

我们都在探(tan)(tan)索任务群下真正的(de)(de)语(yu)文课(ke)堂(tang)。那(nei)么(me)这种课(ke)堂(tang)到(dao)底会怎样(yang)呈现,到(dao)底呈现些(xie)什(shen)么(me)呢,我带着(zhe)这样(yang)的(de)(de)疑问开始观赏(shang)这七堂(tang)课(ke)。不得不说我真的(de)(de)被震颤(zhan)到(dao),已有(you)的(de)(de)知识结构和教(jiao)学思维(wei)全被颠覆。任务群给语(yu)文教(jiao)学带来的(de)(de)变化(hua),真的(de)(de)是可(ke)观可(ke)感可(ke)思索。首先映(ying)入眼(yan)帘是题目的(de)(de)变化(hua),每节(jie)课(ke)的(de)(de)课(ke)名不再是一(yi)(yi)篇课(ke)文,而是以(yi)教(jiao)学内(nei)容命名,更确(que)切地说是一(yi)(yi)节(jie)课(ke)就是一(yi)(yi)个专题的(de)(de)探(tan)(tan)究,如《驳诘:思辨写作的理性对话》、《当代网名文化的探究》等,题目的变化也昭示着内容的改变,任务群决定文本的选择,课堂中的任务更是大于文本,同时文本带着任务走,任务的背后指向是十八个任务群,最终指向的是语文核心素养,在课堂上我们看到更多的是思维的活动,发现的是学生思维的推进,吴欣歆老师的《认识“跨媒介阅读与交流”》,将一本纪实文学,一部电影和多则新闻组合在一起,让学生逐渐了解三种媒介的区别,在一个又一个精彩的活动中,学生不再是收获一堆的感受和感动,而是理性的思考,更为全面的知识建构。同样其他的六堂课也让我深刻地领悟到语文已经不再只有诗,而是更多地面对生活,语文学科活在天地间,不是高大上的空中楼阁,而是时时冲撞孩子和教师内心的思维重核。

        三、敢问路(lu)在何方

面(mian)对(dui)新的(de)(de)语(yu)文(wen)课(ke)(ke)程,王宁教(jiao)授为我们提出了设计课(ke)(ke)程时(shi)要(yao)遵从(cong)文(wen)本的(de)(de)适切性、思(si)路的(de)(de)可(ke)行性和语(yu)言运用环境的(de)(de)真实(shi)性的(de)(de)原则(ze),要(yao)从(cong)学生的(de)(de)所(suo)思(si)所(suo)想入手设计课(ke)(ke)程,但如何找(zhao)准(zhun)重(zhong)心(xin)点,需要(yao)老师们的(de)(de)智慧(hui)。面(mian)对(dui)新课(ke)(ke)程新教(jiao)材的(de)(de)挑(tiao)(tiao)战,我们语(yu)文(wen)教(jiao)师的(de)(de)要(yao)思(si)考不仅(jin)仅(jin)是(shi)(shi)自身智慧(hui),而是(shi)(shi)要(yao)挑(tiao)(tiao)战一(yi)系列的(de)(de)问题:a、教师的专业性体现在哪里b、教师怎样做好知识和学生的沟通师c、教师课程开发的寻找点在哪里d、多媒体下的语文学习如何让任务群落地e、教师成长的增长点在哪里f、学生每堂课的增长点在哪里。尽管有这么多尚需解决的问题,但我知道只要探索一步,向前一步,其实就是一种胜利。

    新挑战亦是(shi)新机遇,作为语文人(ren)的我(wo),又何惧山(shan)高水长,只(zhi)要坚定方向,哪怕只(zhi)走(zou)一步,也(ye)是(shi)一种成长。

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关键词:全国会议,高中语文,学习任务群

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